Internat La Pyramide

L’Internat La Pyramide offre 12 places pour des placements en urgence et à court terme. Les enfants accueillis sont âgés de quelques jours à six ans et sont domiciliés dans le canton de Vaud.

Nos missions institutionnelles sont:
  • L'accueil en urgence et à court terme d'enfants en danger, sur mandat de la Direction générale de l'enfance et de la jeunesse (DGEJ) ou du Service des Curatelles et Tutelles Professionnelles (SCTP).
  • La protection des enfants.
Ces missions peuvent se réaliser grâce au subventionnement du Canton de Vaud mais aussi grâce aux dons que nous recevons chaque année.

  • Mission

    • Accueil en urgence et à court terme.
    • Protection d’enfants en situation de danger, sur mandat de la Direction générale de l'enfance et de la jeunesse (DGEJ) ou du Service des Curatelles et Tutelles Professionnelles (SCTP).
    Chaque enfant est placé dans notre institution sur mandat de la Direction générale de l'enfance et de la jeunesse (DGEJ) ou du Service des Curatelles et Tutelles Professionnelles (SCTP), eux-mêmes mandatés par la Justice de Paix. Nous répondons à un mandat dans la mesure de la disponibilité de nos places et offrons un accueil 24h/24h, tous les jours de l'année.

    Chaque prise en charge proposée par l’Internat se construit sur un projet pédagogique individualisé qui repose sur les compétences parentales. Il permet de mettre en évidence et de défendre les besoins et droits de l'enfant. L'évaluation est le résultat de l'observation de l'enfant et de son contexte. Elle sert de base à l’orientation qui découlera au terme de son placement.

    Pour tout placement, nous sommes amenés à collaborer avec d'autres partenaires du champ social qui sont en lien avec les familles que nous accompagnons. Ces différents partenaires sont régulièrement invités à nos séances de réseaux.

    Nos mandats
    • Protéger l’enfant
    • Observer l’enfant
    • Evaluer les relations parentales et familiales
    • Maintenir, développer et réhabiliter les compétences parentales.
    Protéger ne signifie pas couper les liens familiaux. Les équipes éducatives favorisent le maintien du lien parents/enfants dans une approche globale de la problématique familiale. Protéger, c'est aussi mettre en place des conditions de vie au sein de l'Internat qui garantissent la sécurité et favorisent le développement de chaque enfant. Chaque famille est suivie par deux éducateurs de référence qui proposent une relation individualisée aux parents et à l'enfant. Ils sont en charge du projet pédagogique et de son application par l'équipe.

    Nos observations nous permettent de proposer au service placeur une évaluation globale de la situation de l'enfant et des alternatives de prises en charge. Nous attachons une attention particulière à la manière dont les parents mobilisent leurs compétences face à leurs enfants.

    Les valeurs institutionnelles
    Chaque membre de l'équipe adhère à un système de valeurs définies et travaillées par l'équipe en place. Ces valeurs constituent un fondement permettant de travailler dans la cohérence aux niveaux des enfants, des familles, des professionnels de l'institution et des réseaux; en fonction des limites légales imparties. Les nouveaux collaborateurs sont sensibilisés aux valeurs institutionnelles dès leur engagement par la direction. Le respect de l'enfant et de son entourage, son bien-être, la cohérence éducative représentent les balises essentielles des interventions à travers la reconnaissance des difficultés et des souffrances.

    Bien-être, protection, responsabilisation, cohérence et créativité!

  • Conditions d'admission

    Les demandes de placements proviennent des organes placeurs du canton de Vaud:

    • La Direction générale de l'enfance et de la jeunesse (DGEJ)
    • Le Service des Curatelles et Tutelles Professionnelles (SCTP)
    L'assistant social contacte la direction et précise sa demande. Dans toutes les situations, la garantie financière est assurée par la DGEJ et toutes les demandes passent par ce service.

    La demande est examinée en équipe. Une réponse est donnée dans les plus brefs délais. En cas de place disponible, un entretien d'admission est planifié, réunissant les parents, l'assistant social, la direction et l'éducateur de référence.

    En cas de demande d'admission en urgence, la forme de la procédure lui est adaptée.

  • Principes pédagogiques

    Chaque prise en charge proposée se construit sur un projet individuel de placement qui repose sur les besoins de protection de l’enfant et sur les compétences parentales. Il permet de mettre en évidence et de défendre les besoins et les droits de l’enfant.

    Enfant

    1.1 Les réponses aux besoins de base des enfants

    «Le plaisir que prend l’enfant dans les soins est primordial, cela favorise son désir d’autonomie». [1]

    Les actes éducatifs ainsi que l’organisation des maisons sont pensés de manière à remplir les besoins de bases.

    Nous entendons par besoins de base:
    Santé et soins: nous garantissons le suivi médical et l’hygiène des enfants (guide de procédures point 2)

    Sommeil: favoriser la construction du rythme en fonction de l’âge de chaque enfant. (guide de procédures point 2)

    L’alimentation: veiller à une alimentation équilibrée et favoriser la socialisation. (guide de procédures point 2)

    Sécurité
    Le besoin de sécurité: «C’est un préalable pour une estime de soi-même. L’enfant doit avoir un sentiment de sécurité avant de pouvoir se percevoir de façon réaliste et prendre des intiatives» RW. Reasonner.[2]

    Sécurité physique: respect de l’intégrité physique des enfants. Les châtiments corporels sont prohibés et les risques d’accident prévenus par une ergonomie adaptée.

    Sécurité affective: Veiller au respect de la dignité humaine de l’enfant. Mettre à disposition un cadre rassurant tant au niveau de l’environnement que des personnes. Mise en places de repères pour permettre à l’enfant de se structurer.

    Les sanctions
    La sanction existe et ne doit pas tomber arbitrairement. Elle est en lien avec une règle et fait partie de l’apprentissage de la socialisation. Comme tout acte éducatif elle doit être cohérente, proportionnelle à la faute et adaptée au niveau de développement et de compréhension de l’enfant. (Voir guide de procédures 2.4)

    Les sanctions interdites sont les châtiments corporels, les discours, les comportements et attitudes humiliant l’enfant.

    Les enfants enfermés à clé et l’isolement systématique et prolongé.

    Développement psychomoteur: les enfants accueillis sont en majorité victimes de négligences ou de carences qui ont un impact sur leur développement psychomoteur. Dès lors, nous évaluons l’état de leur développement et définissons une prise en charge y relative . Dans certains cas, nous faisons appel à des intervenants extérieurs (logopédie, physiothérapie, SEI,...).
    Les activités ludiques
    On privilégie les sorties quotidiennes des enfants, ils sont en lien avec la vie urbaine ou campagnarde. Les éducateurs les emmènent en forêt, à la piscine et dans des parcs publics.

    Dans la mesure du possible nous offrons des activités qui permettent à l’enfant de se socialiser:
    • Des moments de jeux libres sont également favorisés.
    • La créativité et la motricité fine permettent l’éveil de l’enfant.
    • Parfois des spectacles leur sont proposés.
    • Des promenades à poneys font aussi partie de nos prestations. Une éducatrice propriétaire et s’occupant de poneys et détentrice de formations équestres, propose aux enfants dès trois ans, une sensibilisation au poney et des balades en forêt.
    • Les parents sont associés à toutes ces activités.
    • La suppléance parentale.
    • Le placement induit une séparation entre l’enfant et ses parents et de ce fait l’éducateur va remplir une fonction de suppléance parentale auprès de l’enfant.
    Il est cependant nécessaire de construire avec chaque parent un projet d’implication de ce dernier qui corresponde à la réalité de la situation.
    Pour ce faire nous tenons compte:
    • Des compétences et des ressources parentales pouvant être mobilisées
    • Des éléments spécifiques (incarcération, hospitalisation, maladie psychique)
    • D’attitudes parentales qui peuvent être maltraitantes


    1.2 L’évaluation du développement de l’enfant

    Cette évaluation porte sur l’évolution de l’enfant, son développement psychomoteur, psychoaffectif et sur sa santé (voir guide d’évaluation).
    Elle vise deux objectifs:
    1. Mettre à niveau constamment les actes éducatifs en fonction de l’évolution de l’enfant et de son projet individuel.
    2. Renseigner les services placeurs et les parents sur le développement de l’enfant.


    Parents

    2.1 S’appuyer sur les compétences parentales

    Différents types de difficultés parentales, de carences ou de dysfonctionnements ont motivé le placement. Il est cependant indispensable de repérer et de nommer avec les parents leurs compétences parentales. Ce sont ces dernières qui leur permettront d’occuper une place dans l’élaboration du projet individuel de placement de leur enfant.

    Concrètement c’est leur permettre de de venir dans la structure et de s’occuper de leur enfant dans des conditions cohérentes et en lien avec le projet individuel. L’autorité parentale s’exerce par des actions concrètes auprès de l’enfant.

    Nous déclinons l’accompagnement par différents niveaux définis dans le guide d’évaluation du comportement de l’enfant (voir annexe).

    Les éducateurs doivent rester vigilents à toujours s’adapter aux différentes situations qu’ils rencontrent et ne pas empiéter sur l’autonomie des parents. Le but est de développer, renforcer et réhabiliter les compétences, pour ce faire laisser faire et ne pas faire à la place du parent.

    «...collaborer avec les familles, ce n’est donc pas faire de la thérapie, ce n’est pas aller chercher les problèmes que les familles ou les couples peuvent présenter mais c’est bien travailler avec eux. Collaborer c’est travailler ensemble avec nos compétences, nos valeurs, nos responsabilités respectives et aussi nos insuffisances, en sachant qu’il n’y a pas de vérité en éducation mais seulement un processus d’essais et d’erreurs dans lequel on peut cheminer et grandir.» [3]

    2.2 La place des parents

    Les parents ont été, dans la majorité des situations que nous recevons, les premiers interlocuteurs de leurs enfants. Ces dernier détiennent parfois même des informations importantes à l’élaboration du projet individuel, dès lors afin de déterminer leur rôle durant le placement il est utile de :
    • S’assurer de la compréhension par les parents des motifs du placement et de les reformuler si nécessaire.
    • De reprendre les textes de la décision de justice ou des constats médicaux.
    • De respecter le cadre du placement: les objectifs du service placeur, les mandats qui nous sont attribués et le droit de visite.
    • De co-construire avec eux le contenu des rencontres avec leur enfant.
    Le projet individuel de placement vise à mobiliser les parents dans leurs compétences et à les confronter à leurs incapacités, dans l’intérêt de l’enfant.

    2.3 Evaluation parentale

    Les compétences parentales sont la somme des attitudes et des conduites favorables au développement normal d’un enfant. Leur évaluation se fonde sur l’examen des agissements actuels du parent envers l’enfant ce qu’il fait dans les faits au moment de l’évaluation...
    L’évaluation a pour but de:
    • situer le parent dans ses capacités et ses limites parentales.
    • adapter nos interventions avec les parents.
    • orienter le service placeur sur un retour ou un placement à long terme.
    • évaluer le potentiel d’évolution des compétences parentales.
    L’évaluation porte sur:
    • Les réponses parentales aux besoins de base de l’enfant.
    • Implication parentale dans le placement (CF guide).
    Chaque prise en charge proposée se construit sur un projet pédagogique individualisé qui repose sur les besoins de protection de l’enfant et sur les compétences parentales. Il permet de mettre en évidence et de défendre les besoins et droits de l’enfant.

  • Contact

    Direction: 021 651 61 71
    Educateurs de l’Internat: 021 651 61 73

    Formulaire de contact