Accueil éducatif mères-enfants (AEME)

La création de cet espace, réservé exclusivement à de jeunes femmes en difficultés, a vu le jour suite à la demande de la Direction générale de l'enfance et de la jeunesse (DGEJ) pour pallier l’absence de structure de type «foyer maternel» dans le canton de Vaud.

Les tâches de la maternité ne peuvent que difficilement reposer sur une seule personne, a fortiori lorsqu’il s’agit d’une femme en état de fragilité. La maternité n’est pas qu’un simple ensemble de techniques qui peuvent être apprises sur le tas. Elle suppose que les conditions d’amour et de sécurité autour de la mère soient réunies afin que celle-ci puisse par elle-même reconnaître les besoins de son enfant. C’est dans un tel but que nous avons créé l’AEME.

  • Mission

    L’AEME est destiné à des mères (adolescentes ou adultes) qui se trouvent confrontées aux difficultés suivantes:
    • La solitude, Les carences affectives
    • La faible autonomie dans la gestion du quotidien
    • L’incapacité à investir leur grossesse
    • Les difficultés d’intégration
    Il s’agit d’un projet de prévention qui s’articule selon les enjeux suivants:
    • Eviter les dangers encourus par le nouveau-né
    • Faire accepter et respecter son enfant par la mère
    • Faire exister le père de l’enfant
    • Offrir une sécurité relationnelle
    • Ecouter et reconnaître le statut de mère
    • Accompagner la mère dans sa conquête d’autonomie

    Le projet d’accompagnement

    Il se réalise d’abord dans le quotidien, dans la réorganisation de la pensée vers un projet de vie et également dans les aspects pratiques aussi afin de retrouver les compétences d’une personne adulte et responsable de ses actes, donc indépendante puis autonome.

    Les moyens et leur organisation

    A un niveau pratique, c'est un appartement occupé par 3 mamans et leurs enfants.

    La durée de l’accueil

    La période d’accueil sera déterminée par les besoins de la mère et de son enfant : le placement dure le temps nécessaire. Il peut parfois se prolonger jusqu'à 2 ans lorsqu'il s'agit de mères adolescentes.

  • Admissions

    Pour être admis à entrer à l’AEME, il est nécessaire:

    • D’en avoir besoin
    • De s’y impliquer
    • D’avoir l’agrément du service placeur

    La procédure d’admission

    Il n’y a jamais d’admission en urgence. Le processus est au minimum de deux rencontres mais jamais moins.

    Les visites préalables du lieu d’accueil sont fondamentales car elles permettent de découvrir la structure, de sentir l’atmosphère, d’avoir des informations sur le mode de vie des autres mères et de faire leur connaissance. Une première rencontre se déroule en présence d’un membre de la direction, du responsable d’unité et d’un membre de l’équipe. La condition de l’AEME est de rencontrer la mère seule, sans qu’elle soit accompagnée par un service placeur.

    Cette volonté de notre part de rencontrer cette dernière est un moyen de rendre la mère active de la démarche de placement et de lui permettre de clarifier sa demande et ses besoins.

    Suite à ce premier entretien, l’équipe et la direction vont évaluer la demande et décider si le processus se poursuit ou s’arrête.

    De son côté, la mère va nous donner sa réponse.

    En cas d’accord des deux parties, l’admission est rapidement mise en place. Elle va réunir tous les acteurs de la situation et convenir d’une date d’entrée à l’AEME.

    Les mères signent un bail à loyer et s’engagent à respecter les règles de vie.

    Les demandes sont adressées à la direction de l'éducation sociale au 021 651 61 71 qui donne son préavis.

    Les contre-indications d’admission

    L’expérience a montré que la structure n'était guère efficace quand il s’agit de soigner des personnes souffrant de dépendance aux toxiques. Il en va de même avec les personnes présentant une psychose antérieure à la maternité.

    La direction et l’équipe sont habilitées à juger des limites de leurs compétences en regard du genre de demande présentée.

  • Principes pédagogiques

    5. Missions

    «Le lien mère-enfant est complexe, ambivalent, fondamental. De cet attachement primordial aux multiples ramifications, va découler l’ensemble de notre rapport au monde et à nous-même. Ses répercussions se feront sentir tout au long de la vie et nous obligerons sans cesse à un ajustement permanent entre dépendance et autonomie».

    5.1 Deux missions sont à décliner

    • Accompagner la mère dans la construction du lien d’attachement avec son enfant.
    • Evaluer les conditions de sécurité des enfants.

    5.2 Cinq axes

    1. Offrir une sécurité relationnelle
    2. Donner une place au père
    3. Accompagner la mère dans son autonomie quotidienne
    4. Réseau familial et social
    5. Projet de vie


    5.2.1 Offrir une sécurité relationnelle
    L’état de grossesse libère les émotions liées aux traumatismes vécus qui, s’ils n’ont pas pu être intégrés, provoquent angoisse et bouleversements émotionnel. Pour offrir à l’enfant à naître une continuité de maternage qui est à la base de sa sécurité interne, la mère a besoin d’un minimum de stabilité intérieure. Il est essentiel de créer un environnement chaleureux autour de la grossesse et de la naissance.

    ...«Quand il arrive que l’autre ne soit pas sécurisant parce qu’il est lui-même en difficulté à cause d’une dépression, d’une personnalité inquiétante ou d’un traumatisme qui le rend effrayant, le petit s’attache à un objet troublé qui devient ainsi une base d’insécurité...»

    5.2.2 Favoriser la place du père auprès de l’enfant
    Le père est inclus dans notre projet d’accueil. En effet, nous constatons que lorsque celui-ci est impliqué et reconnu, il représente une réelle ressource pour la mère et l’enfant. Grâce à sa fonction symbolique de tiers séparateur entre l’enfant et la mère, le père permet à l’enfant de grandir et d’acquérir son autonomie.

    Cependant il arrive que ce dernier ne soit pas connu de la mère ou qu’il refuse sa paternité ou encore que la mère refuse de l’impliquer dans l’éducation de son enfant. Il est important pour l’enfant que l’on fasse exister son père, même en dehors de sa présence physique et que l’on reconnaisse la dimension symbolique de sa place. Il appartient aux professionnels entourant la mère d’encourager celle-ci à parler de son père à l’enfant.

    5.2.3 Accompagner la mère dans son autonomie quotidienne
    Comme le postule Françoise MOLENAT: «l’expérience de grossesse peut être l’opportunité, chez les femmes dont le dénominateur commun est le manque d’estime de soi, d’amorcer le début d’une intégration positive du changement decette image».

    De fait, nous accueillons les mères telles qu’elles se présentent avec leurs compétences et leurs incapacités. A partir de ce constat nous basons notre accompagnement socio-éducatif.

    «Collaborer c’est travailler ensemble avec nos compétences, nos valeurs, nos responsabilités respectives et aussi nos insuffisances, en sachant qu’il n’y a pas de vérité en éducation mais seulement un processus d’essais et erreurs dans lequel on peut cheminer et grandir».

    5.2.4 Le réseau familial et social
    La naissance de l’enfant est parfois l’occasion de renouer des liens familiaux avec la croyance que l’enfant va résoudre les difficultés antérieures.

    La solitude et l’isolement sont des facteurs de risques qui rendent plus difficile la construction du lien d’attachement entre la mère et son enfant.

    Proverbe africain: Il faut tout un village pour éduquer un enfant.

    L’AEME perçoit l’enfant et la mère dans leur globalité et tient compte des personnes qui gravitent autour d’eux. En effet, ces relations extérieures sont des ressources primordiales, il est donc important de favoriser le réseau primaire des mères. Dans une visée systémique, les professionnels vont encourager les femmes à créer un réseau social ressource, afin d’atténuer leur isolement, une fois qu’elles auront quitté l’AEME.

    5.2.5 Le projet de vie
    Nous accompagnons les mères dans les 3 axes du projet vie qui s’articulent autour de:
    • Sa vie familiale
    • Sa vie sociale
    • Sa réinsertion professionnelle
    L’objectif visé est que les mères qui quittent l’AEME soient suffisamment autonomes pour s’occuper seules de leurs enfants. (Voir guides d’évaluation en annexe et champs d’application au chapitre 8).

    En fonction des compétences à se gérer, il peut arriver que des mères repartent de l’AEME sans leur enfant et que ce dernier soit placé en institution ou en famille d’accueil.

    6. Prestations éducatives

    L’accompagnement au quotidien s’articule au travers des prestations suivantes:

    6.1 Vie collective

    Cette dernière est organisée à travers:
    • Les repas en commun.
    • Les réunions de maisons hebdomadaires qui réunissent toutes les mères autour des contingences de la vie collective.
    • La répartition des tâches quotidiennes et de l’intendance.
    • Le respect des règles de vie.

    6.2 Suivi éducatif individualisé

    6.2.1 Autour de la relation mère-enfant
    Notre rôle est d’éveiller l’attention des mères sur les plans suivants:
    • Lors des soins de base
      • Accompagnement quotidien dans les soins envers l’enfant
      • Alimentation
      • Sommeil
      • Hygiène
      • Santé
      • Rythme
    • Par de la stimulation L’équipe éducative accompagne de manière individuelle la mère et son enfant et ce, en fonction des besoins de celle-ci.
      • Activités ludiques
      • Activités motrices
    • Par un rythme quotidien
      • Lever à 9h afin que la mère garde un rythme pour elle–même (en vue d’une réinsertion professionnelle) et respecte celui de son enfant
      • Rentrée au plus tard à 21h
    • Par la sécurité physique et psychique de l’enfant et de l’adulte
      • Respect de l’intégrité physique des enfants et des mères. Les châtiments corporels, la disqualification verbale ainsi que la dévalorisation sont proscrits.
        • Veiller à ce que l’enfant vive dans un lieu de vie sécurisé (Ex : Cache-prise, hauteur du lit adéquate, enfants sous surveillance, température du biberon et du bain adaptée, etc.).
        • Veiller au respect de la dignité humaine de la mère et de l’enfant. Mettre à disposition un cadre rassurant tant au niveau de l’environnement que des personnes.
    6.2.2 Définition d’un projet individuel
    Celui-ci est construit autour des compétences de la mère et de ses besoins (réinsertion scolaire ou professionnelle ; intégration de l’enfant en garderie, recherche d’appartement, etc.)

    Ces deux axes sont ponctués par des entretiens éducatifs et administratifs hebdomadaires où nous demandons à la mère d’être actrice de ses entretiens

    6.3 Evaluation
    A travers des observations quotidiennes, nous faisons part de nos évaluations à la direction et aux services placeurs. Nous nous référons aux documents mentionnés ci-dessous:
    • Le guide d’évaluation du développement de l’enfant et des capacités parentales de la Fondation «la Pouponnière et l’Abri»
    • Le référentiel d’évaluation du danger encouru par l’enfant et des compétences parentales du SPJ.

  • Contact

    Direction: 021 651 61 71
    Educateurs AEME: 021 652 48 63

    Formulaire de contact